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2025年全國(guó)兩2會(huì)為科技與智能制造領(lǐng)域指明了方向，人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、產(chǎn)教融合等議題成為焦點(diǎn)。在政策驅(qū)動(dòng)與技術(shù)變革的雙重背景下，工控行業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)的迫切需求。作為深耕自動(dòng)化技術(shù)培訓(xùn)的龍豐自動(dòng)化培訓(xùn)學(xué)校，需緊抓時(shí)代機(jī)遇，以人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)為重點(diǎn)，為智能制造產(chǎn)業(yè)鏈注入新動(dòng)能?

引言

       2025年全國(guó)兩2會(huì)為科技與智能制造領(lǐng)域指明了方向，人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、產(chǎn)教融合等議題成為焦點(diǎn)。在政策驅(qū)動(dòng)與技術(shù)變革的雙重背景下，工控行業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)的迫切需求。作為深耕自動(dòng)化技術(shù)培訓(xùn)的龍豐自動(dòng)化培訓(xùn)學(xué)校，需緊抓時(shí)代機(jī)遇，以人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)為重點(diǎn)，為智能制造產(chǎn)業(yè)鏈注入新動(dòng)能。

一、戰(zhàn)略引1領(lǐng)：政策驅(qū)動(dòng)下的工控行業(yè)新機(jī)遇

二、技術(shù)迭代：智能裝備催生技能升級(jí)需求

       兩2會(huì)期間展示的七軸協(xié)作機(jī)器人（重復(fù)定位精度0.02毫米）與量子計(jì)算機(jī)工業(yè)應(yīng)用案例，揭示了工控技術(shù)向高精度、智能化加速演進(jìn)的趨勢(shì)?。這對(duì)自動(dòng)化培訓(xùn)提出新要求：

1. ?課程內(nèi)容動(dòng)態(tài)更新?：增設(shè)邊緣計(jì)算設(shè)備調(diào)試、AI視覺(jué)檢測(cè)系統(tǒng)部署等前沿技術(shù)課程，強(qiáng)化學(xué)員對(duì)智能工廠重要技術(shù)的掌握能力?；

2. ?教學(xué)手段創(chuàng)新?：引入數(shù)字孿生仿真平臺(tái)，構(gòu)建虛擬調(diào)試車間，使學(xué)員在虛實(shí)融合環(huán)境中掌握智能產(chǎn)線故障診斷與優(yōu)化技術(shù)?；

    ? 認(rèn)證體系銜接?：對(duì)接工信部“數(shù)字工匠”培育計(jì)劃，推出智能制造工程師（中級(jí)/高級(jí)）職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)，提升人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力?。

三、產(chǎn)教協(xié)同：構(gòu)建“政-校-企”賦能生態(tài)

       龍豐自動(dòng)化培訓(xùn)學(xué)?？山梃b兩2會(huì)提出的“企業(yè)出題、學(xué)校解題”模式，打造特色產(chǎn)教融合路徑：

• ?定向培養(yǎng)機(jī)制?：與智能制造企業(yè)共建“訂單班”，針對(duì)工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成商、智能工廠運(yùn)維服務(wù)商等崗位需求定制培養(yǎng)方案?；

• ?技術(shù)反哺體系?：聯(lián)合工程師團(tuán)隊(duì)，將企業(yè)真實(shí)技改項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，例如開(kāi)發(fā)基于OPC UA協(xié)議的設(shè)備互聯(lián)調(diào)試實(shí)訓(xùn)模塊?
  ；

• ?終身教育平臺(tái)?：優(yōu)化在線技能提升平臺(tái)，為工控從業(yè)者提供工業(yè)大數(shù)據(jù)分析、預(yù)測(cè)性維護(hù)算法等進(jìn)階課程，應(yīng)對(duì)技術(shù)持續(xù)迭代挑戰(zhàn)?。

四、價(jià)值實(shí)現(xiàn)：從技能培訓(xùn)到產(chǎn)業(yè)賦能

      龍豐自動(dòng)化培訓(xùn)學(xué)校可通過(guò)三大維度深化行業(yè)價(jià)值：

1. ?中小企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型伙伴?：為制造業(yè)中小企業(yè)提供“技術(shù)培訓(xùn)+解決方案”打包服務(wù)，例如結(jié)合PLC控制與MES系統(tǒng)集成培訓(xùn)，幫助企業(yè)完成產(chǎn)線數(shù)字化改造?；

2. ?區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)助推器?：參與的“燈塔工廠培育計(jì)劃”，為產(chǎn)業(yè)集群提供技能人才儲(chǔ)備，如在長(zhǎng)三角智能制造示范區(qū)設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地?；

3. ?行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)共建參與者?：聯(lián)合行業(yè)協(xié)會(huì)制定工業(yè)機(jī)器人操作、智能傳感器校準(zhǔn)等崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)工控領(lǐng)域人才評(píng)價(jià)體系規(guī)范化?。

結(jié)語(yǔ)

      2025年兩2會(huì)繪制的智能制造藍(lán)圖，為龍豐自動(dòng)化培訓(xùn)學(xué)校創(chuàng)造了戰(zhàn)略機(jī)遇。通過(guò)構(gòu)建“前沿技術(shù)培訓(xùn)+產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接+終身學(xué)習(xí)服務(wù)”三位一體模式，學(xué)校不僅能培養(yǎng)適應(yīng)智能工廠需求的“數(shù)字工匠”，更可成為連接教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)鍵樞紐。在智能制造浪潮中，唯有以技術(shù)創(chuàng)新為錨、以產(chǎn)教融合為帆，方能助力中國(guó)工控行業(yè)破浪前行，書(shū)寫(xiě)高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。